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五华县青少年启发培训学校
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叛逆少年的逆袭之路

发布时间:2021-03-01 11:53:57  浏览次数:

一、学生背景资料

小杰,男,14岁,初二学生,因与父母关系差而导致多次离家出走,父母无奈之下,经朋友介绍被送来启发接受心理与行为教育。

家长反馈:

父母因工作比较忙,且远在外地,一年中最多回家2次左右,小杰的童年生活几乎同爷爷奶奶一起。家中还有一个妹妹,在家排行老大,从小表现很听话、很懂事,成绩也优秀。

自小杰小升初后,他的学习成绩一落千丈,同时也出现了叛逆、早恋、厌学、飙车等诸多行为问题,并多次离家出走,经常在外漂泊流浪。

几年前,父母因考虑到小杰开始叛逆,便回到了老家发展,希望通过给予孩子多点陪伴和关爱,可以改善孩子的教育问题,但没想到他越来越叛逆,总是喜欢与父母对着干,无论尝试了什么方法,都无济于事,且稍有情绪就会与父母发生冲突,然后选择离家出走好几天,同一帮朋友一起出去玩。父母对小杰的教育完全失控,最后父母只好将他送到我校教育。

 

二、问题分析

该生的心理状态评估:

1、生物原因:求助者为男性,年龄14岁,青春逆反期。 

2、社会原因:家庭经济状况一般,父母因工作因素很少给予孩子陪伴与关爱,属于隔代抚养,亲子关系较差。

3、心理原因: 

1)存在错误认知:觉得读书没有用,认为自己的做法是对的,所有问题都是由父母所造成。

2)情绪方面:易紧张、焦虑,想法消极,负性情绪较大,习惯性压抑自己的感受。 

3)行为模式上:生活习惯较差,作息混乱(日夜颠倒),易冲动,喜欢追求疯狂刺激的生活方式。 

4)被评估人心智还未完全成熟,需要正确的帮教和引导。  

 

咨询目标

· 调整作息习惯;

· 宣泄负性情绪;

· 建立日常养成与规则感;

· 改变对学习的不合理认知

· 帮助觉察其行为习惯及调节情绪;

· 规范行为习惯,改变错误认知

· 学会表达自己的想法和需要;

· 提升小杰的自我认识和自信心

三、调整历程——辅导方法

1、核心问题

日常养成与习惯问题、压抑的负面情绪、对学习的错误认知、亲子关系问题为主要问题。

2、咨询策略

    首先通过学校的作息与行为训练,帮助该生调整好日常养成与混乱的作息问题;再使用认知疗法,帮助小杰改变不合理的情绪与信念,同时结合放松训练,缓解他的压抑情绪,最后,通过改变该生的认知模式,并辅之以行为疗法的技术,来矫正小杰的情绪和行为问题。

   

咨询方向

(1) 杰做初始访谈,建立良好的心理咨询关系,以尊重、理解、共情、积极关注等方法进行心理辅导。再详细评估小杰的认知、情绪与行为,并确定整体咨询目标。

(2) 引导小杰讲出自己的烦恼与困难,以及离家出走的真正原因有哪些,帮助他梳理人际互动模式及错误的信念。

(3) 引导小杰回顾过往的经历和体验,提升他的自我觉察能力,并对小杰自我认识方面存在的不足进行分析和引导,使他能认识自己的自我认知形象。

(4) 再通过心理情绪疏导和日常行为训练进行配合,不断提高他的觉察能力、行动力、控制力等。

咨询师与小杰进行首次心理咨询接触,收集全方面信息,明确问题及目标。围绕“小杰叛逆、对抗父母、离家出走”这一系列问题,深入收集有关资料,使问题进一步明确化。例如:小杰平时在家里和学校的行为表现及性格特征,离家出走前的情况,有没有经历什么特殊的创伤事件,家庭的教育方式、家庭环境和家庭沟通模式等,都是必须收集的重要信息。

通过对信息的分析,找到问题的症结所在。咨询师通过对信息的收集和分析,明确了小杰的主要问题,并让其意识到自身的问题所在。

2、矫治方法{认知行为疗法(CBT}

· 对其自我和周围进行认知分析辨析

· 同小杰建立咨询治疗关系

· 帮助小杰整理家庭体系资料

· 收集与归纳曲解的自动想法

· 挖掘小杰的中间信念,并检验、质疑及调整中间信念及核心信念

· 干预及降低过度的情绪反应

· 人际关系技巧训练情绪控制训练,提升该生的信心

· 巩固并检验

运用认知疗法帮助小杰检验表层错误观念,并进行建议、演示、模仿,给予小杰正确的指导,让其能明白到自己的认知和行为所存在的不足,哪些是需要及时修正。再通过改变思维和信念的方法来改善小杰的不良认知,达到消除他的不良情绪和行为问题。

四、其

用爱感化

1)为小杰庆祝生日,通过和其家长沟通,让所有学员和教官为他庆生让其充分体会集体的

2小杰生病或遇到困难时,老师、教官及同学们热心帮助,耐心教导,且以温暖回应,他体会到关爱温暖

3)让助教、班长和各学员在生活上引导、帮助、鼓励,让他获得信心勇敢的去面对自己

指导家长改进教育方法:

通过与家长沟通和与小杰的咨询,了解到孩子与父母之间所存在的问题,父母双方各自需要改善和调整问题及教养方式等。了解孩子的成长并准备积极加以改变,中途安排家长过来见小杰的时,做了家庭关系的处理,尤其是告诫父母在教育方法与策略上进行指导和建议。

五、辅导效果

达成情况:

1. 当学生情绪不好时,能主动调节情绪。

2. 对待学习较认真积极。

3. 在老师的监督和带领下能认真写作业。

4. 明确规则,会自觉遵守。

5. 懂得处理人际关系和学习上的困难

 

综合评估

各种生活习惯良好;

对事物的认识充满正能量

对学习态度和认识较好,有了目标;

能及时觉察其行为、和情绪,做出调整

亲子关系良好,能主动和父母积极沟通、交流

提升了自我认识的能力和自信心

不畏惧新东西,会勇敢不断体验和尝试

自我表达能力有提升,敢于说出自己的想法和需要

学会怎么保护自己,遇事敢于积极应对;

 

离校反馈

小杰在启发通过心理咨询师以尊重、理解、共情、关爱、积极关注等方法进行一对一心理辅导再结合小杰父母的积极配合,多方面有了很大进步,尤其是习态度、生活习惯和与家人相处方式等,都有了很大改观和转变。

通过后续跟踪了解,小杰从五华启发回去以后,经常帮家人做家务;每天按时起床;生活很有规律。特别是在父母的支持下,意识上也有了很大的转变,认识到自己的不足之处,懂得关心和照顾家人,也愿意同父母讲他自己内心的知心话语,让家长倍感欣慰

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招生对象:面对全国招收弃学、厌学、上网成瘾、叛逆冷漠、早恋、怕苦怕累、过分依赖、不自信、自闭、暴力、自控力差、不善于沟通、药物成瘾等生活及行为习惯不良的1023岁的青少年。

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