东莞问题少年学校解决扭曲了孩子成长之路

  东莞问题少年学校其实，说到底，所谓“问题少年”乃至“问题学校”，不过是教育问题乃至社会问题在未成年人成长过程中的一个反映。每一个问题少年背后，都是家庭教育、学校教育以及教育管理的失职和失败，都是很多社会问题乃至家庭问题在未成年人身上的一个缩影。

   在从社会到学校，从学校到家庭普遍缺乏反省只是一味气急败坏的背景下，这些特殊教育机构就不是对家庭教育和学校教育失败之后的矫正和挽救，而是教育失败衍生出来的一个怪胎，是教育问题恶变的烂疮，是将人异化的教育自身的异化。这些问题学校的问题，比“问题少年”的问题严重得多；所谓矫正训练比被矫正的未成年人更需要矫正。

   应试教育导致的所谓学校教育只有教学没有教育，只把学生作为提高自身升学率的工具，成绩差的孩子被淘汰在教育视野之外，漠不关心，任其疯长；某些家长，只有望子成龙、望女成凤的观念，而根本没有教育观念，对孩子只关心成绩不关心成长，只关心生活不关心生命；要么一味溺爱放任，出了问题又束手无策。留守儿童问题、进城务工人员子女的教育、各种社会问题导致的问题家庭……最终使得某些青少年成为这些社会问题和家庭问题的承担者和承受者。当他们在因为学校、家长乃至社会失责而在成长中出现问题的时候，不但得不到应有的关爱和补偿，反倒被变本加厉地对待，这是成人世界不思反省，反倒指望用非人的手段挽救自己的失责。这种用扭曲的手段解决问题的扭曲观念造就了一个扭曲的教育需求，某些所谓特殊教育学校、矫正训练中心等问题少年的“魔鬼训练营”就应运而生。

  问题少年：相互埋怨，孩子自卑
“你怎么当妈的？孩子老跟着一群小混混胡闹，你看不见啊？”赵明(化名)的父亲大声嚷嚷。“就知道说我，难道你当爸的不用负责任吗？你什么都不管，现在倒埋怨起我来了！”母亲也不甘示弱地反驳道。

   如果真的有谁最需要特殊教育，真的有谁最需要培养“新观念”，也不是这些不谙世事的所谓叛逆少年，而是那些扭曲了孩子成长之路的人。

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