影响学生心思健康发展有那些要素

 在各种的环境下，学生的亚健康心思表现是各不相同的， 广东问题少年学校但其本源主要是来自各方面的压力。
1、家庭要素
    现在的学生大多是独生子女，家长对孩子的期望值很高，望子成龙、望女成凤心切，过于垂青学生的学习成绩，分数成了衡量学生好坏、优劣的仅有标准。还有当前盛行一种家教风，适当数量的家长不吝高薪延聘名师为孩子独自施教，学生不时生活在高额费用暗影之下，当学生成绩滑坡时，家长的批判、埋愿、叱骂多于鼓舞，赏罚多于体贴、关怀和了解，学生因而产生惊骇、紧张、失败的心思压力。
2、社会要素
    如今，社会上总不时的掀起一股股时髦或热潮。如：追星热、网络热、选美热、超女热等，他们无意在引诱着中学生的心灵。“外面的国际很精彩，也很无奈”，外面的国际一方面引诱着他们，而另一方面抱负与现实的距离所构成的压力却另他们绝望，他们感到苍茫、烦恼、苦楚、哀痛。
3、学习压力
    学生进了高中，课程类别增多，内容加深，教师考试的难度显着增加，高中期间更侧重于对学生才能方面的考察，学习方法也有所不同。而初中期间各学科所触及的常识少而浅，学生习惯了突击温习，当然突击强化在初中或许能取得马到成功的作用，而在高中作用就不那么显着了，学生常常捉襟见肘，在加上高考升学率的无穷压力，使整个校园构成了压抑的心思空气，大多数学生感觉就像进了“高压锅”，假如不及时翻开减压阀，他迟早会成为一颗“定时炸弹”。
4、校园要素
    当前，应试教育仍占有主导地位，各种课程占用了学生简直悉数在校时刻，学生每天要上8节课，上课时刻占有学生悉数在校时刻的百分之70，回家后学生还得应付各种很多的家庭作业，学生有了沉重的学业担负和心思压力。别的，高中期间意在培育学生的自学才能，一节课的课容量很大，教师不可能像初中教师那么把每一个细节都八面玲珑，有些反响慢的学生学习起来很费劲，如此以往，就构成了消化不良症。特别对于一部分女同学来讲，当遇到一些理科方面的难题时，她们就望而失所，进而产生了厌学心情，有位女同学从前对我说：“我活得一点也不快乐，每天我的心都收的很紧，考试时焦虑，考试后心痛，惧怕进校园，进教室，更怕见教师看爸爸妈妈，我每天在自责中生活。”
    当然，在中学生所面对的各种压力中，因为学习所带来的压力是产生心思压力的主要本源。学习压力过大会形成学生心思与心情困惑，包含：焦虑、紧张、不安、懊丧、愁闷、易怒，不能集中精力，以及记忆力减退等。假如这种压力长时间得不到环减轻的话，必将会诱发一些心思疾病和心思障碍。心思学家汉斯·塞尔耶曾提出人的机体对压力的反响有三个典型的期间：惊骇—反抗—衰竭。也就是说，一个人长时间接受的压力过多、过重，会诱使脑功用丢失或丧失，乃至导致精力奔溃。
    古人说：“强弩之末，力不能入鲁缟”。讲得就是这个道理。 
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