九个维度来帮助您了解孩子特性

广东问题少年学校孩子分为三类，一类是大人最喜爱的简单哺育型，有规则，活泼，简单习惯环境，心境活跃，安稳，高兴的心境占主导，求知欲强，专注；二类是大人普遍认为难哺育型，没有规则，简单烦躁，喧嚷，环境习惯性差，简单激动，畏缩，消沉心境多，严重，焦虑心境显着，注意力差，简单分神，与大人联系不密切；第三类则是简单被大人忽视的类型，不活泼，心境消沉，安静，畏缩，温文，低沉，习惯性慢，有些孩子则是介于上面三种典型特性之间，归于混合型气质。
     一，活动量：有活动量大和活动量小之分，活动量大的孩子，洗澡也能泼得满地都是水，一刻也闲不下来，生怕闲着；活动量小的孩子，喜爱安安静静的活动，不喜爱动来动去的活动。
     二、规则性：规则性好的孩子，守时睡觉和起床，就餐准时，不会因为环境改动而影响他的规则性；规则性差的孩子，日子作息时间则无法预估。
     三、趋避性：简单承受新事物的孩子简单和人往来，可以承受任何新的事物；不简单承受的孩子遇到新人体现畏缩，喜爱旧玩具，穿旧衣服，拒绝去新当地。
     四、习惯度：孩子在新环境新情况下的习惯程度有自若和艰难两类，习惯性欠好的孩子体现在对理发、梳头、洗头号工作过了好久还会十分抵抗，习惯性好的孩子去了新的环境很简单就融入进入，和他人浑然一体。
     五、反响阈：反响阈低的孩子，你悄悄开门他就会察觉，衣服有一点儿湿就会难过，对温度，味道，冷热十分灵敏，反响阈高的孩子，爸爸妈妈气得气色都发青了，他也没感受。
     六、反响强度：反响强度大的孩子，说话声响大，不满也激烈，对事物的喜爱反响显着；反响强度弱的孩子，常常面无表情，喜爱小声嘀咕，他人猜不透他的心境和主意。
     七、心境实质：心境实质正向的孩子，每天都是笑眯眯的；心境实质负向的孩子，大都哭丧着脸或许别扭。
     八、注意力分散度：简单分散的孩子，对叫唤或许环境的声响很简单有反响，心境欠好时，简单被调整，正在做的工作简单被其他工作替代。
     九、坚持度：说的是孩子在做一件工作时，假如遇到艰难，可以克服艰难坚持下去的程度。坚持度低的孩子很简单抛弃，可是坚持度高的孩子也有顽固的疑问。
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