“问题少年”形成的原因的分析

 广东问题少年学校分析“问题少年”形成的原因，我们可归纳起来有以下的几个方面： 
1．广东问题少年学校分析未成年人的身心素质缺陷是导致其成为“问题少年”的基本原因。  
    广东问题少年学校从未成年人的生理、心理特点来看，他们正处于体格成长的过程，也正处于思想成长的过程，这是一个关键的时期，是由幼儿的幼稚向成人的成熟、独立转化的过渡时期。广东问题少年学校了解到在这个时期里，他们渴望着早日成为“大人”，希望能早日独立，他们具有很强的可塑性，但是广东问题少年学校了解到他们缺乏必要的社会经验、人生经验，他们往往显得感情脆弱，容易冲动，容易失去自信心，自我意识强，法纪意识淡薄。广东问题少年学校分析同时他们也具有初生之犊不惧虎的性格，争强好胜，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的尝试感。因而，这个时期他们很容易受外部环境和教育方法的影响，如果受到了挫折不能获得别人的安慰和鼓励，获得了成绩不能得到别人的肯定，他们便会产生一种“被遗弃”的感觉，把自己放在另类群体；如果获得的负面东西多了，也会使他们产生错误的人生观和价值观，也就逐渐坠落成“问题少年”。


 
2． 广东问题少年学校分析学校教育策略的缺陷是形成“问题少年”的直接原因。 
    国务院关于深化素质教育改革的问题已提出了许多年，然而在当今的教育体制下，特别是在中考、高考这根指挥棒的指挥下，几乎所有的初、高中学校都仍然是重智轻德，以求在中考、高考中考出个好成绩，来扩大学校的影响力。更有甚者，一些学校，为了片面追求升学率，追求“三率一平均”，通过做学生思想工作的办法或与学生达成到时自动发放毕业证的方法，劝说“中下生”退学，把“中下生”推向社会。这些中下生由于中断了受教育的机会，他们无所事事，很自然便形成了“问题少年”。还有，一些学校把学生分成好班、差班，这样虽然保住了升学人数，但往往产生更多、更可怕的“问题少年”。大部分的学校由于要保证有足够的时间给学生上文化课，以确保考试成绩，在教育的策略上，缺乏了对学生的道德、品质、是非观念的教育、生理心理的教育和法纪教育，使学生没有一个正确的是非界限，善恶观念，学生在思想上、心理上不能获得健康发展，因而也会逐渐变成“问题少年”。  
 
3． 广东问题少年学校分析不良的家庭教育对“问题少年”的形成起了催化作用。 
    学生所接受的教育不只是来自于学校，还有来自于家庭的教育，家庭是青少年成长的摇篮。改革开放二十多年，我们的家庭生活环境有了翻天覆地的变化，然而，广东问题少年学校分析这只是局限于物质的方面，在精神方面，我们始终保留着以往的陈旧、腐朽的家庭观念，一方面，有些父母对子女过分溺爱，使子女好逸恶劳，自私自利，专横霸道。广东问题少年学校了解到另一方面，有些父母为了谋生，对子女放任自流，对他们的思想品德、学业状况、人际交往不闻不问，使子女和父母之间缺乏必要的沟通。当子女们学习成绩下降或者出了什么事时，不问青红皂白，随意呵斥，没有考虑到子女的尊严。广东问题少年学校了解到甚至还有绝大多数的父母仍坚持不打不成器，棍棒出孝儿的观点。还有一个方面，随着人民生活水平的不断提高和社会的不断开放，父母离异现象也不断升温，家庭残缺，使得青少年缺乏家庭温暖，缺乏父爱、母爱，他们的心理逐渐变得畸形。上述的家庭环境，无疑会使部分青少年加速成为“问题少年”。 


 
4． 社会生活的不良风气对“问题少年”的形成产生重要的影响。  
   五华启发培训学校人生长在一个社会中，总要接触到社会的方方面面，万事万物。在现实生活中，我们经常看到重利忘义、尔虞我诈、互相倾轧的现象，有钱人的醉生梦死、征歌逐色、纸醉金迷、讲排场、摆阔气与穷人劳碌奔波、餐风露宿、常遭白眼形成鲜明的对比，学生当中的互相攀比，贪慕虚荣，使部分心理脆弱的青少年自甘坠落，也使“有钱有势”的学生横行霸道。五华启发培训学校了解社会上部分人的暴富引来了不少贪羡的眼光，“读书无用论”的观点仍然甚嚣尘上，这些甚至成为部分长辈不关心青少年受教育情况尤佳借口。还有社会上的用人标准，比如任人唯亲，裙带关系，又比如对部分人，象残疾人、身高不足者、高度近视者的歧视，都会使青少年在幼小的心灵中产生拒绝社会、为富贵不择手段的畸形心态。  
 
5． 大众传媒的负面东西的泛滥对“问题少年”的形成负有不可推卸的责任。  
   当今社会由于信息、大众传媒非常发达，青少年对新事物又往往具有强烈的好奇心，模仿性和尝试感。青少年学得快的、学得好的都是从各种传媒上反复出现的东西。但是，现在不论报刊、杂志，还是影视音像、电子游戏、计算机网络等都充斥着宣扬暴力、色情、颓废等不健康的内容，适合青少年身心健康发展的文化粮食却多年闹饥荒。电视台、报纸、杂志津津乐道的是歌星影星的私生活、小道消息，不厌其烦地报道的是杀人、抢劫、贪污、腐化的事件，我们极少看到英雄人物的事迹，更难看到热爱生活的例子和发奋向上的精神，电视台里铺天盖地的都是夸张的动作片，歪曲历史清宫戏，刁蛮任性的所谓可爱人物，逼真的作案过程，凶残的喋血情仇，牵强的三角恋，甚至别有用心的为黑社会人物歌功颂德，为历史奸佞粉饰翻案。青少年正处于是非未明的十字街头啊！这些负面的东西整天扑面而来，难道对他们的成长有利吗？  三．预防“问题少年”的形成和转化“问题少年”的措施。
 
  五华启发培训学校分析“问题少年”不是瞬间就会变成的，它是内因和外因共同起作用的结果，需要一个较漫长的过程。预防“问题少年”和转化“问题少年”是一项艰巨的社会任务，需要动员全社会的力量，发挥学校、家庭、社会三位一体的网络作用，齐抓共管，综合治理。  
 
1． 问题少年学校哪里好？强化素质教育，充分发挥学校教育主阵地的作用。 各级教育行政部门和学校要切实转变观念，特别要转变育人观念和评价学生的标准，全方面贯彻党的教育方针，根据国务院的要求，大力推进素质教育，培养学生高尚的道德情操和人生观、价值观。问题少年学校哪里好？要注意德育为先，五育并重。学校要每周开设专门的德育课程，要保证德育课程的质量，禁止挪作他用。学校要建立专门的德育工作小组，德育工作要有专题，有计划、有总结，要善于总结经验和推广经验，同时要加强与家庭、社会（村、居委、街道）的联系，形成一个德育网络。对“问题少年”和临界“问题少年”不但要做好德育转化工作，而且要做好跟踪工作，以德感化。问题少年学校哪里好？学校要树立道德的典型，要善于发掘“问题少年”的闪光点，多鼓励、多促进、少批评、少处罚、不挖苦、不歧视。学校还要成立一个心理健康和咨询小组，开设心理健康课。对心理素质较差的学生要个别采取有针对性的方法，要善于抓住“问题少年”的心理进行有针对性的教育，磨棱去角，补遗修缺。


  
2． 办好家长学校，营造适应青少年健康成长的家庭环境。 提高家长素质和家庭教育质量是预防产生“问题少年”，培养健康下一代的重要环节。目前家长学校形式单一，由于各学校要保证对学生的教学质量，家长教育几乎空白，家长学校形同虚设。问题少年学校哪里好？我们可以借鉴发达国家的做法，以居委、村为单位，在居委、村里开设家长夜校，由各居委、各村掌管文教的领导和掌管治安的领导定期上课，家长夜校和家长学校互为补充。通过各种形式普及家庭教育知识，交流家庭教育经验，帮助家长提高自身的综合素养，引导家长用健康的思想，良好的品行和适当的方法教育子女，当好子女的首任老师。家长教育要特别注意引导家长正确认识家庭破裂和不当教育方法对子女所造成的危害。要引导家长知法、守法，同时积极配合学校的教育。居委、村等单位可通过文明户评比，好少年评比等活动，鼓励家庭争先进，鼓励“问题少年”实现自我转化。  
 
3． 加强法纪教育，培养遵纪守法的好作风。  各级教育行政部门和学校要重视对青少年，尤其是“问题少年”的法纪教育。学校要充分利用课堂教学的主阵地，各学科在课堂教学中要有机地把法纪教育的内容和思想道德品质教育的内容渗透到课堂教学中，要经常组织学生学习《中华人民共和国刑法》、《预防未成年人犯罪法》和《中学生守则》等法律法规，学校要定期进行学习效果评价，要使学生知法、守法，发挥法律法规的威慑力。学校还要充分发挥法制副校长的作用，要经常组织法制知识讲座，指导学校开展校园综合治理工作，加强“问题少年”和临界“问题少年”的思想教育。各级教育行政部门也要组织学校领导学习有关依法治校，依法治教的内容，使学校工作制度化、规范化和法制化，禁止学校把学生分成好班和差班，禁止学校以任何理由，任何条件强迫或劝说“问题学生”离校。对于“问题少年”的名单，要做到学校、居委（村）和直辖派出所各一份，以便共同跟踪，共同教育，随时互通情况。  
 
4． 多管齐下，综合治理，营造一个良好的社会环境。  在预防和转化“问题少年”的工作中，我们不能忽视社会环境对其造成的恶劣影响。要净化社会环境，需要社会各方面的共同努力和共同配合。教育、文化、广播电视、新闻出版、工商、公安、司法行政等部门都要承担起自己应尽的责任。要管理好网吧、机室，要求对设在学校附近的坚决取缔，对非法经营的坚决取缔，要加大对城中村死角和农村的检查力度，把隐蔽的网吧、机室揪出来。文化部门要严格规范对音像制品的审查和发行制度，要常检查音像制品经营商店，取缔街边无牌书档，经常检查书报摊出售的刊物。电视台要禁止播放宣扬暴力、色情、颓废、歪曲历史、无聊、粗制滥造的影视剧，要增加公益宣传和思想教育的内容，大力宣扬英雄人物的事迹，度人向善，努力拼搏，积极上进。公安、巡警和治安人员。要加大巡逻的密度，对夜不归宿、结群集社的青少年要督促其尽早回家，对飞车抢夺的“问题少年”和带黑社会团伙性质的组织要坚决打击，不能使之形成气候。青少宫、体育馆、爱国主义教育基地等公共设施和图书馆等公共场所要全方面开放给青少年活动。相信各部门共同配合，一定能为青少年的健康发展营造一个良好的社会环境。  
 
5、开办“问题少年”学校，对问题少年开展特殊教育。 问题少年学校哪里好？ 在教育转化的过程中，我们发现，一部分“问题少年”的确是屡教不改的。在现有教育体制和教育条件下，学校、家长都显得无可奈何。对这部分“问题少年”的教育，只是有针对性地对“问题少年”进行特殊管理和特殊教育，转变其思想，督促其完成学业。问题少年学校哪里好？这样既可充分利用各种教育资源，又可保护大多数学生不受干扰，对维持学校和社会稳定，对“问题少年”本身的转化，都将起到积极的作用。 问题少年学校哪里好？“问题少年”虽然仍然是一个弱势群体，但我们要及早认清楚其危害性，防微杜渐，方能确保社会的长治久安。 
 
 
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