如何让辍学的孩子涅槃重生

一、学生背景资料

阿丁，男，13岁，初中一年级学生，因不愿上学，经常因上学问题与父母发生冲突，多次以各种理由请假不愿去学校。父母无奈之下将阿丁送到启发学校接受专业的心理辅导和行为矫正。

家长反馈：

阿丁从小比较乖，很听话的一个孩子，爸爸经常忙于生意，学习和生活上基本是中学的老师妈妈负责监督和管理，平时对他的管理和要求相对较高。

从幼儿园到6年级毕业，成绩都比较优异，自上初中后，学习方面开始不太理想，学习方面开始无动力，提不起兴趣，出现了不认真对待，上课经常走神，注意力不集中，面对作业敷衍了事，且拖拉等，对学习出现厌倦情绪。尤其是初一下册，情绪与行为方面更加明显，无故请假的频率也逐步增多，且拒绝和家人沟通，经常将自己独自关在房间，有时会玩玩手机，后期还出现了失眠，经常半夜醒来玩游戏、看抖音视频、看玄幻传奇小说、笑话故事等。

最后，阿丁直接告诉父母说不愿去上学，先是父母急着做工作，可越是劝说，他的情绪反应也就越大，最后所有亲人轮流做工作都无济于事，反而将他自己关在房间不愿出来，反应更加的激烈。当父母想不到办法时，只好选择退步，向学校请假暂且休息几天，但没想到阿丁却告诉父母要出去打工，不愿再回学校去上学，无论老师、同学及亲人怎么做工作都行不通。父母面对阿丁选择辍学的问题不知如何应对，最后将他送到我校进行辅导教育。

二、问题分析与诊断

该生的心理状态评估：

1、生物原因：该生为男性，年龄13岁，出现厌学情绪。 

2、社会原因：父因工作忙碌，缺少陪伴和关爱，母因是中学的老师，对其要求比较高，管理比较严，专注点全放在了孩子身上。

3、心理原因： 

（1）存在错误认知：觉得自己很失败，没有用，不如别人，父母不理解自己。

（2）情绪方面：对父母不满，出现焦虑、恐惧情绪，想法消极，内心迷茫无方向。 

（3）行为模式上：作息，逃避上学，以消极方式应对困难，拒绝同父母交流。 

（4）被评估人出现较重的厌学情绪和行为，需要正确的帮教和引导进行干预。  

问题诊断

阿丁目前的状态，初步可诊断为对学习方面没有兴趣，找不到动力，出现了不认真、不努力的态度；学习习惯方面较差，上课注意力不能集中，对老师布置的任务不重视，未积极完成，出现拖拉现象等；对学习存在明显的厌倦情绪，且有冷漠和逃避的态度、心理、行为。其实质就是厌学。

四、使用技术与咨询目标：

使用技术：

通情达理、放松训练、焦点解决短程治疗

咨询目标

· 建立良好的咨询关系；

· 全面收集阿丁的信息资料；

· 综合检索和评估所存在的问题；

· 缓解对学习方面焦虑、恐惧情绪

· 寻找学习动力和学习目标

· 探索学习方法和技巧

· 调整学习和生活的良好习惯

· 寻找和开发阿丁的兴趣和爱好

· 培养良好的主动性与耐性

调整历程——辅导方法

1、核心问题

缓解焦虑和恐惧情绪、培养自主性和主题性、缓解各种关系（亲子、师生与同学关系）、改变学习目标和学习方法、培养良好的学习和生活习惯。

2、咨询策略

（1）通过放松训练缓解该生存在的各种情绪问题（焦虑、恐惧），帮助调整好生活习惯和压力问题；

（2）通过焦点解决短程治疗法，帮助阿丁全面整合自己存在的问题，再通过奇迹式问句设置咨询目标；

（3）使用焦点解决的咨询前改变技术，协助阿丁找出较详细、明确的学习方法，并鼓励持续地做下去；

（4）以评量询问技术，协助阿丁将抽象的概念具体化，能清晰地看到他当下的状态、未来的状态以及改变的状态，并且能使短期目标和长期的目标具体化；

（5）通过奇迹式询问技术，从问题中引导到未来的满意状态，增强信心且理清长远目标，再找出适合阿丁自己的解决方法。

（6）焦点的赞许技术，对阿丁所表现出的正向力量给予鼓励赞许，且给予反馈等。

咨询技术概述：

· 使用放松训练缓解焦虑情绪；

· 正向开始，明确该生困惑和痛苦的方向（明确咨询目标）；

· 使用奇迹问句，进一步明确目标（设置目标）；

· 咨询前改变询问（发现、提醒与开发该生的资源和力量）

· 应用“奇迹式问句”（该生的期望看到不一样的结果）

· 评量询问（应用“等级式询问”），确定各个问题等级程度；

· 寻找“例外架构”，并将其放大（学习的目标、方法、态度）

· 咨询前改变询问，寻找已经有的资源和方法（学习方面）

· 关系询问（亲子关系、师生关系、同学关系等）

· 振奋性鼓舞（曾经的成功、创造性解决问题、不服输再次努力）

· 使用赞许技术（愿望或承诺、行动与各种努力等）；

· 重新建构该生的厌学情绪和行为，创造改变；

· 综合评估和巩固。

该生主要问题是出现厌学情绪，并持续处于低谷期，面对这类问题咨询师主要采用了焦点解决，从过去与现在的糟糕的情绪逐步解决，如应对询问、赞许、例外询问、正常化、鼓舞、谈话前改变。并通过刻度询问、预设询问、奇迹询问等解决未来状态，同时可以基于焦点的理念来赋能或建构解决。

指导家长的教育方法：

当阿丁的情况基本稳定，且有突破的时候，介入了家庭治疗，咨询师给予了相关的家庭教育指导，具体如下：

1、了解初中孩子的相关心理特点（如：青春期孩子的相关意识、与父母产生抵触的原因、较强的自尊心、内心需求等）；

2、父母需要留意和做的事——怎样聆听与引导、如何要求孩子、怎样培养孩子的自制力与专注力、以及如何培养孩子管理和计划时间的习惯等；

3、对于孩子学习方面需要具备的策略，尤其是怎样对待孩子的失败、呵护阿丁的信心、培养他坚强的性格等。

五、辅导效果

综合评估：

· 对学习方面以正常的心态应对，焦虑、恐惧情绪恢复到常态 

· 有了明确的学习目标及未来的方向

· 积极探索学习方法和技巧

· 学习和生活的方面有了规律

· 喜欢各类文体活动（羽毛球、乒乓球等）

· 主动性与耐性较好，勿需他人监督

离校后反馈：

通过后续跟踪阿丁的具体情况：阿丁从五华启发回去以后，为了学习可以多点时间，方便向老师请教作业方面的问题，从走读改为寄宿，这一点主要源于阿丁在启发学校所习惯的生活方式和作息规律。经过半个学期的努力，再结合咨询师所给予父母的指导方法，阿丁的学习成绩明显上升，找回了自信，父母为了感谢学校，特送锦旗一面。

咨询感悟： 

1、孩子的教育问题主要根系于家庭环境和父母的教育方法。

2、父母要尽可能多了解青春期孩子的相关特点，少说教式教育。若发现孩子学习方面有所下降或是出现其它现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，需要寻找科学的教育方法和反思我们自己所存在的不足之处。

3、及时了解孩子想法、发展动向、存在的情绪问题等，不要等到问题蔓延才开始介入。

4、平时多安排一些放松和调整情绪和压力的活动，合理规划作息时间，做好爱学习的榜样，从而激发孩子的学习兴趣。

5、当孩子有厌学情绪时不要横眉冷对，厉声呵斥，这只会让加重逆反心理。失去学习的信心和兴趣。