接纳生命的馈赠 ——针对离异家庭孩子个案咨询实录

我校主要招收叛逆、网瘾、厌学、打架、撒谎、离家出走、不自信等“问题”孩子，每个“问题”孩子都是一个“问题”家庭的缩影，“父母离异”是形成“问题家庭”的常见原因之一。孩子对“父母离异”及其后续问题的不接纳、不理解，会产生抵触，甚至对抗的心理状态，由此会产生一系列心理、行为问题。对离异家庭的孩子进行有效的心理辅导是亟需进行的。本文拟从2个案例去探索“父母离异”对孩子心理成长的一些影响。

案例一

静静   女   13岁    初二   父母自由恋爱，结婚14年，因性格不合冷战半年后于今年3月份离异，现和爷爷奶奶爸爸生活在一起，妈妈在外地舅舅家暂住。   

来校原因：厌学、有自杀倾向、叛逆。

心结：

1、对“父母离异”这个事实的不理解、不接纳。（该生因为想不开，情绪时常会失控）

生：老师，当我知道爸爸妈妈离婚之后，上课的时候总是走神，也不知道自己在想什么，心里很难受，晚上经常哭，我不想让他们离婚，有时候越想越看不到希望，就想活着没有意思，想自杀（该生喝过农药一次、割腕一次、尝试跳河2次）。

师：你是什么时候知道父母离异的？怎么发现的？

生：……

师：当时你的感受是什么？妹妹的感受是什么，爷爷奶奶是什么态度呢？

生：……

师：父母离异对你有什么样的影响呢？对爸爸妈妈、爷爷奶奶、妹妹有什么影响？在“父母离异”这件事情有没有赢家？

生：……

师：在父母离异这个事件中没有一个赢家，大家都是受害者。静静，你认为父母是因为什么原因离异的？有哪些客观原因？

生：……

师：你的心情老师能够理解，那你是希望他们痛苦的生活在一起、相互折磨，还是希望他们能相互放手，寻找各自的幸福呢？

生：老师，看着爸妈分居、冷战我心理很难受，如果他们真的不能生活在一起那就离婚吧。老师，以前我们一家人生活在一起多开心、幸福呀，现在为什么会变成这个样子？

师：静静，你现在的好朋友是到初中之后结交的还是原来小学时候的好朋友呢？

生：肯定是到初中之后认识的，小学的朋友很少来往了，跟她们聊不到一起去。

师：是呀，随着时间的推移，人是会变化的，性格、观念、习惯等会有所不同，如果两个人不能及时沟通交流、相互理解，那么会越走越远。

师：静静，周围的同学有没有父母离异的，他们的感受是什么，哪些行为是合理的？哪些行为是不恰当的？

生：我有好几个同学父母都是离异的……

师：我们中国现在的离婚率是……，我们要做的是在父母离异之后该如何管理好自己……

备注    以上遵循如下流程：情绪宣泄；重新梳理事情的发展过程；回忆在过程中自己所观察到的、听到的、所想到的；引导评估事件对自己、对父母、对家人的影响（不仅仅是自己痛苦，其他人也痛苦，尤其父母本人）；理性地去思考父母离异的客观原因；降低“父母离异”的特异性；回归自身，如何让自己健康成长。

2、对“父母离异后生活环境的改变”不理解、不接纳，对妈妈是否还爱自己有所质疑。

生：老师，我爸妈离异后想和妈妈一起生活，如果和妈妈生活我就不会学坏了。我妈妈说过十月一来看我，可是她没有来。

师：静静，妈妈如果不和你生活在一起，或者妈妈这次没有过来看你，是否代表妈妈不爱你了呢？

生：那不是，我妈妈会经常联系我，让我听爸爸的话，父母离异是因为性格不和，她还是爱我的。不过，老师，我真的很想看见妈妈，每天和妈妈生活在一起。（一直哭泣）

师：有没有想过妈妈为什么没有接你过去一起住？她是不愿意和你一起住呢，还是为了让你生活更加舒适、更开心呢？（咨询师从以下几方面和孩子分析） 

备注    在父母离异后，很多孩子因为多种原因长时间见不到父母，会对父母产生怨言，而父母感觉孩子年龄太小，不能理解父母的苦衷，或者不想让孩子知道自己生活的艰辛，导致中间误解很多，亲子关系紧张，甚至冲突不断。

师：静静，你爱妈妈吗？（答：肯定了，我很爱她）那妈妈因为多种原因不能和你生活在一起，如果她知道你厌学、叛逆，妈妈在外边工作会安心吗？（答：她经常担心我）如果我们真的爱妈妈，就要学会如何照顾好自己，让妈妈安心、放心，这就是“孝顺”。

以上是该生心理咨询的部分内容，该生年龄较小，内心脆弱，父母离异属于创伤性事件，远超出其心理承受能力，事情发生后未及时做心理疏导，导致该生心理出现抑郁状态，行为上出现叛逆、自残等现象，在我校经过心理辅导后，该生精神状态良好，开朗了很多；自评情绪不会低沉了，很多事情也不会往糟糕的方向去想了；从情感、认知、家庭、社会层面慢慢接纳这个事实，在以积极的心态适应父母离异之后生活环境的变化；行为上能自我约束、自我管理，帮助孩子顺利度过了心理危机期，化痛苦、挫折为积极向上的动力。

父母离异后如果孩子与其中一方（爸爸、妈妈、或者一直抚养孩子的人）一起生活，遭受的心理创伤会小一些，甚至可以慢慢平复。但是，有些孩子由其他亲属抚养，将面临要适应新的生活环境、教养方式、人际关系等压力，有些孩子因内心不接纳，导致适应不良，遭受心理二次创伤，日积月累，会影响孩子的人生观、价值观，并形成敏感、脆弱、自卑等性格特点。

案例二

浩浩   男   14岁    六年级   父母在其4岁左右离异，姐姐跟随妈妈一起生活，该生一直与姑姑一家人一起生活，12岁之前相处还算融洽，随着年龄的增长，和姑姑一家人关系越来越差，矛盾冲突越来越多。

来我校原因：亲情冷漠、叛逆

心结：

1、不接纳“父母离异”后要由姑姑抚养这一事实，在姑姑家认为自己没有地位，时常感叹命运不公平。

生：老师，为什么别人可以和父母生活在一起，而我不行，非要寄人篱下，我感觉很不公平。

备注    关于接纳“父母离异”以及“不能和他们生活在一起”处理方式上雷同。

师：浩浩，有的时候我们要接纳现实，如果父母、爷爷奶奶没有办法照顾你，和你生活在一起，那你觉得谁有可能或者愿意抚养你呢？舅舅、外婆可以吗？（该生感觉舅舅、外婆比姑姑对自己好）

生：偶尔去可以，时间长了肯定不行的，我是姓A，和外公外婆不一个姓，这方面我还是知道的，我姑姑也经常和我说，我们有血缘关系的，是一家人。姑姑家人有时候会这样讲，“姑姑是因为爸爸才抚养我的”，我听了之后心里很难受。

师：浩浩，试想如果没有爸爸，姑姑会不会认识你、抚养你？姑姑不可能收养或者领养陌生人，因为姑姑儿女健全。爸爸和姑姑姐弟情深，这就是亲情，这就是血脉相连的亲人。浩浩你回想一下，从4岁到姑姑家，上幼儿园、上小学都是谁接送的？

生：上幼儿园、小学的时候是姐姐（表姐）接我上、下学，从3、4年级开始不用人接我了，但是我放学之后姑姑会让我到她单位写作业。

师：姑姑平时对你怎么样，会带你出去玩吗？（答：姑姑对我很好，会给我报兴趣班，也会带我出去玩。）我们一起看看你过往的历史！（姑姑存了大量孩子的从小到大的照片，过生日、出去玩、日常生活照、获奖照等，从中可以发现一家人对该生教育培养是非常用心的）

师：日积月累，这些事情都要花费大量的时间和精力，浩浩，试想如果我们没有到姑姑家生活，他们家是轻松多一些还是压力多一些？

生：轻松多一些，但是在他们家我感觉很压抑，不开心!（问：为什么呢？）他们才是一家人，我和他们不是一家人！尤其是姑姑的婆婆对自己的孙子、孙女要比对我好。

师：浩浩，老师能理解你的心情。姑姑家哪些人和自己有血缘关系呢？（答：只有姑姑）其他人有没有责任和义务抚养自己，例如姑姑的婆婆？（答：没有）“亲戚分远近，朋友分厚薄”，对别人家的孩子和对自己家的孩子会不会一样？（答：肯定不会一样）浩浩，请给姑姑家人打分，在你看来他们的溺爱程度，0-100分？（答：对表姐他们是80分，对我是70分）浩浩，这些差别是正常现象吗？在正常范围吗？对待亲生子女之间是绝对公平的吗？（该生沉默不语）这些都是正常现象，也在正常范围内，就算亲生子女间都是会有差别的。我们要合理看待这些现象。

师：姑姑一家人是否真心去对待你呢？

生：开始的时候会，我也很感恩他们，但是后来就少了，尤其是当我表现不好的时候，姑丈就会说，“我是看在你爸爸的面子上抚养你的”，这句话很伤自尊心。

师：浩浩，回想一下我们最近两年的表现是什么样子的？姑姑家人态度的转变有多少是因为我们自身的原因，有多少是姑姑家人的原因？

生：我从4、5年级开始就撒谎、偷钱、在学校打架、玩手机打游戏、在姑姑家捣乱（综合2次咨询内容），其实更多是我的原因（引导该生正确归因）。

师：浩浩，我们在慢慢消耗别人对我们的爱，试想一下，即使父母没有离异，父母看到自己的行为会不会生气？如果表现好别人不会无缘无故的骂我们。人生气时候说的话能否当真？很多父母看到孩子叛逆都会非常生气，说话很难听，有的甚至会说“滚出去，我就当没有生过你”、“如果你再出去玩，你就永远别回来了”……这些父母不爱自己的孩子了吗？浩浩，命运有时候是不公平的，但是也不是绝对不公平，试想，如果没有姑姑抚养你，你的生活可能更加悲惨。人与人之间在于如何相处，如果相处好了，不是亲生胜似亲生。

备注    很多寄居的孩子会出现类似的心理问题，这是由“父母离异”创伤性事件产生的后续不良影响，有些学生甚至会对家庭、对社会产生敌对、仇视心理，日久会形成反社会型人格障碍。

2、难与他人构建亲密关系。

因为该生年龄较小，姑姑去做一些日常琐事时经常带着他，例如去出租屋简单打扫卫生、去劳作等，但是该生认为姑姑在虐待自己。

生：老师，姑姑的子女在家，她不让自己的孩子去打扫卫生，让我去，就是虐待我。

师：哦，那打扫卫生的时候姑姑是主力，还是你是主力？（答：肯定是姑姑，我只负责做一些轻松的事情）。哥哥姐姐在做什么？（他们每天工作回到家里什么活都不干，都很懒）哥哥姐姐在外工作挣钱很累，回到家里适当休息是可以，每个人都是这个家庭的一份子，都要为这个家做力所能及的事情。浩浩，你能为这个家做什么呢？（该生沉默不语）老师从小到大只要在家，经常会和妈妈一起做日常的家务，妈妈也喜欢带着我……，因此妈妈和我的关系最亲近。浩浩，姑姑把你带在身边去做一些日常家务是家人们相处交流的一种方式，也是增进感情的一种常用方式。

在学校也出现类似情况，该生初到我校，有学生让他帮忙拿水杯、涂药膏，该生内心很抵触。

师：浩浩，如果你帮他拿水杯、涂药膏，意味着什么呢？

生：在讨好他，我如果做了，就代表我是他小弟。

师：浩浩，同学之间相处，都是在互助、互动中形成友谊的，比如……

备注    寄居在别人家的孩子大多数缺乏安全感，内心脆弱、敏感、自卑，与人交往中存在严重的敌视心态，因此亲密关系的构建较难完成。

以上是该生心理咨询的部分内容，该生在我校经过近半年的心理辅导，离校后与姑姑家人能和谐相处，尤其对姑姑发自内心升起了感恩之心，与大多数同学可以友好交往，自我管理能力增强了，是非辨别能力提升了很多，同时学会了在人际关系中为自己合理定位。

诚然，一个完整、有爱的家庭对孩子成长的重要性不言而喻，父母离异会导致诸多心理问题，以上2则案例只是冰山一角，其深远影响远不止这些。

幸福不是人生的常态，一切幸与不幸都是生命的馈赠。接纳生活的不如意，卸下追求完美的枷锁，接纳事实与真相、接纳现有的环境，虽然这很残忍，但是这才是最真实的日子，才能演译出精彩的人生。