“一手是规则，一手是爱”特色教育培养规则感、安全感

一手是规则

“看看你的屋子乱的？也不知道收拾，快去收拾收拾！”孩子收拾完了，妈妈一看，“怎么还这么乱？算了，就知道你弄不好，等你长大了看你怎么着，窝囊死了！”

然后一边数落孩子一遍替孩子收拾屋子……收拾屋子的标准是什么，教过孩子吗？想让孩子养成整理的习惯，为什么还要替他去做？数落孩子的背后“把东西拿全啊，别上课了又让我给你送这送那的”。东西怎么算全，有什么方法可以做到全？

“你这孩子就没有时间观念”，什么是时间观念？训练过孩子吗？

“听妈妈的话才是好孩子”，等长大了发现孩子没主见，“你这孩子，怎么就一点主意没有？”到底是该听还是不该听？

情绪好的时候，孩子要什么都可以给，电视手机爱玩多长时间就多长时间，玩具扔一屋子都没事。情绪不好了，什么都不行！

孩子玩手机不学习，妈妈着急把手机给摔了，爸爸偷偷又给孩子买一个。

不允许孩子玩手机，自己的手机却放不下；自己一边看着电视，一边催促孩子赶紧写作业；自己经常丢三落四，却不允许孩子因为粗心丢几分……

以上的情况是不是很常见，在这样的环境下，孩子感受到的是什么？迷茫、不知所措、压力、家长的情绪、紧张、忽视、不被关心----没有安全感！

安全感是每个人健康成长所必须的六大心理营养之一，一个缺乏安全感的人，会表现出控制、情绪不稳定、偏差行为等症状，而且会终其一生来寻找安全感。

启发学校是一个非常讲究规则的地方。为什么这些规则会带给同学们更多的安全感呢？这些规则有什么特点呢？

指令清晰：怎么站、怎么走、饭怎么吃、碗筷怎么收拾，每一个动作，每一条指令都非常清晰。不存在模糊不清的情况，同学们很容易就明白对与错、好与坏。

提前训练：所有的规则和标准都会提前讲给同学们，并花时间训练，不会要求孩子执行没有提前训练过的规则。

对规则的尊重：规则至上，谁都不可以破坏，令行禁止。违反规则，教官用多种形式来让同学们做到，那也只是对规则的尊重和维护，而不是发泄情绪，这一点同学们能感受的到。

针对是团队而非个人：所有的规则，并非为某一个人制定，没有例外和特权。

前后一致，始终如一：就拿吃饭来说，第一天是这样要求，最后一天仍然是同样的要求，不会因为心情好坏而变化。孩子们的注意力方向是规则我有没有做到，而不是大人的心情，孩子们不用学什么察言观色。心情是无法预测的，而规则的始终如一让孩子们很清楚下一步该做什么做成什么样。

这样的规则，同学们不需要试探底线。规则之下，令行禁止；规则之上，尽兴发挥。同学们在清楚的掌握规则之后就可以从容应对，没有迷茫和压力感，安全感自然而来。时间久了，这些规则变成了习惯，便不需要外在的力量来督促提醒，同学们自动自发就能做到。

一手是爱

启发学校的老师教官对同学们行为上严格要求，在生活中关爱有加，在严厉的外表下，有一颗细腻有爱的心：

例如刘老师会细心地为学生搽药膏；钟老师会耐心地教给年龄小的学生识字、做作业；余老师会多次反复教给学生洗衣服；李主任会因为学生上学的问题多次咨询相关学校……

教官和同学们一天24小时，同吃同住同训练，同学们犯错误了，教官利用就寝时间多次单独教育引导或者集体谈心；同学们生病了、衣服不够穿了、和同学闹矛盾了等等都会找教官都会主动去了解、关心、帮助解决。尤其是自由活动的时候，一堆孩子们围着教官起哄要零食；没大没小的给教官起外号；这时候的教官不再是教官了，他们变成个孩子跟孩子们一起玩一起闹……

正因为这些，教官和同学们之间的距离变的非常亲近、没有拘束感。教官严厉的另一面是关心、在乎、轻松、自由、快乐。再次面对严厉，同学们少了恐惧和抗拒，多了接纳和合作。

对孩子，单纯的有爱，没有规则那是溺爱！有规则没有爱那叫控制！“一手是规则，一手是爱”是启发学校经常说的一句话，这句话是告诉父母在子女的家庭教育中如何去做，在启发学校的老师和教官把这句话诠释的淋漓尽致。